**Q1：人类追求新鲜事物和探索未知的内在驱动力是如何形成的？这种驱动力对个人成长和发展有何影响？** - 生命为了生存就需要不断有新的资源、探索新的环境，寻求机遇和避开危险。因为有助于生命的存续，才发展出更理性的智能，使得探索新的环境、扩大生存机遇的可能性更大。进化会奖励这一探求本能，所以接触新鲜事物、未知的领域都会另人兴奋和渴望。这种**探索欲回路**存在于人脑中较为原始的伏隔核、内测前脑束、外侧下丘脑区。 - **探求欲回路**早于人类、灵长类动物的出现，是编码于哺乳动物基因中的古老结构。 - 人类的一切行为都由这种探索欲回路驱动，如果能 **打通探索欲与高级认知之间的通路**，内在驱动力将成为源源不断的燃料，让人可以成为医生、律师、科学家。 **Q2：内在驱动力和外在奖励之间有什么本质区别？** - 内驱动力是一种内在原始的动力，是人类对**未知**的探索欲，这样可以源源不断地产生新的燃料。而外在奖励一旦停止就没有燃料供应了。内在的探索欲可以是永不满足的兴奋感：我一定能找到问题的谜底！我一定有更好的办法！这个问题我一定能解决！ **Q3：如何打通学习者原始的兴奋探求欲和高级认知目标之间的通路？** - 将学习者需要学习的内容以“**可燃**”的方式呈现： - 丰富、不断变化的学习材料 - 学习者大量的自主尝试与调参 - 及时的反馈（[[学习五元素]]） - 让学习者体验到探求的乐趣 总结第八章，费曼：什么是内驱力？它有什么发展规律？如何培养内驱力？ - 在学习过程中，成绩优秀的学生往往会因为他们的成功体验和正反馈，产生更大的学习兴趣和动力。他们可能会因为自信心的提升和对知识的掌握更加深刻，投入更多的时间和精力去学习。要让孩子体验到“事情在我的努力下变好”。 - 外在的标准和完美形象并不能套用在每个个体身上，应遵循个体的特殊性去给到相应的帮助。这不是学习能够单独完成的，而且更倾向于在家庭中完成。 - 让个体尽可能多地发挥主观能动性，孩子玩耍是正经事，是在对所学知识的整合与输出。所以不要家长把一切安排地满满的，不给孩子多尝试、多试错的机会。 - 成年人的内驱力需要在工作中去寻找，自身的事业与成就是内驱力的来源。