- Q1：学校教育和家庭教育在评价个体时存在的问题是什么？它们对个人有何种影响？ 学校的教育是横向切割、横向比较，如果孩子没符合标准就会被判定为“不合格”。但是家庭教育可以根据孩子的禀赋构成建立一个 ta 的学习曲线，帮助ta更好地完成学习中的阻碍。教育的目的不是攀比，一定要成为第一名，而是要个体发挥出 ta 的最佳状态。 - Q2：为什么学习的目的不应该是横向的KPI，而是生命内在力量的发展？ 外在的世界是一个高速运转的经济机器，它追求效率，所以要求每个人都具备“工具人”的状态，一味的追求 KPI。25 岁前卷学历，25-35 岁作为耗材持续加码压力，35 岁后遭到淘汰。但是**人的更大生产力是作为积极主动有思考能力的创造者**。从人类的发展历程来看，古老的社会性本能驱使着我们去追求更深层次的目的，人希望自己 **是群体中有意义的一员，做出有价值的改变**。这是人类愿意长期努力，不断学习，力求改变的深层动力。 ## 婴幼儿期（2-3岁）信任对担忧 - 用及时的情感回应建立起足够的信任，让孩子对父母和所处环境有安全感、信任感。 - 有信任感的儿童更容易发展出“希望”的自我力量，相信事情在我的努力下会更好。 - 过早或过难的学习任务会让婴幼儿感到害怕，加强情感纽带是真正的目的，学到了多少是副产品。关键是要体验与家长一起玩耍、共读的开心。任何过早或超出正产水平的信息（过早识字、阅读、计算、如厕训练等）都容易适得其反。 ## 学龄期（5-12岁）勤奋对自卑 - **学龄期孩子面临的主要挑战是什么？效能感和自卑感之间冲突的表现有哪些？** 学龄期面临的最大挑战是[[非理性的学习者 自我效能|自我效能感]]和自卑感。自我效能感：通过**勤奋努力**做到别人认为有价值的事情。自卑：无论我做什么都做不好。建立自我效能感会让孩子产生”能力“这一自我素质，相信自己可以做到。 - **为什么说游戏在孩子的童年阶段是一种重要的学习手段和自我探索途径？** 儿童通过游戏来将学到的知识和和从生活中获得的信息进行自发整合。游戏帮助儿童建立独立的 **”我“的意识**，这个”我“有能力和知识去**操控**一些事件来创造出一个小世界。 - **家庭如何协调，在孩子自我内生的发展曲线和社会的标准体系中求取平衡？** 父母不该拿外界一个完美形象的孩子去要求自己的孩子，应尽可能地多给孩子提供自我探索的漏斗口，发现 ta 身上的闪光点，通过在一个兴趣中建立自我效能感来辐射到其他事情上。 ## 青春期（生理变化到20岁）自我与社会认同 - 通过儿童时期的种种兴趣、人际交往开始明确自己喜欢什么、擅长什么，什么能够使自己感觉良好，加上身体上的巨大变化，青春期开始与少年时期的自己脱节，从一片混沌模糊中确立新的自我。特质、兴趣、长处、缺点将形成自我的 **A面**，在开阔的社会环境找到属于自己的位置，**B 面**，并且知道如何应对来自社会的压力。 - A 面与 B 面的协调与冲突就是青春期面临的自认同挑战。社会如果不认同青少年的自我意志，他们就会比儿童时期更加叛逆。社会如果一味地打压青少年的自我意志，也会给青少年留下阴影，或削弱自我意志。 - 高考对你的个性和心理状态影响大吗？ ## 成年早期（25-40岁）爱与工作 - 经过同年的探索阶段，高中和大学的严肃阶段，成年早期是学习的第三个阶段：**创造性应用**。这是人一生中最重要的学习阶段。通过工作上的投入和付出来体验到生命的充实和成长。工作本应是幸福的源头，脱离了工作就脱离了幸福。人从工作中如何获得幸福？在于如何认识自己工作的意义和价值。 - 大学之后，进入真正的社会，与更广泛的人交互，会继续延续确立自我的主题。自我认同发展得更好的人更容易建立起亲密关系。一个人生活是更容易的事，但是建立家庭意味着要学会对别人付出，做出承诺并履行承诺，承担更大的责任甚至放弃和牺牲自己的利益。与另一个人建立亲密关系也意味着能够互相接纳和共鸣内心最隐秘的情感。 - 成年早期的主要矛盾是，一方面不愿投入一份事业或一份感情，没力气付出，不敢承担生活中的痛苦；但另一方面又感到孤独，缺乏深爱，缺乏有意义的事业和生活。[成年早期矛盾](logseq://graph/feynman_OS-main?page=%E6%88%90%E5%B9%B4%E6%97%A9%E6%9C%9F%E7%9A%84%E7%9F%9B%E7%9B%BE) ## 成熟期（40-60 岁） 繁衍与停滞 - 青年期很好地解决了爱与孤独的问题后会来到成熟期。但如果没有解决，人会陷入自我封闭，表现为自我放纵，把自己当孩子来宠爱。 - 狭义的繁衍是培养孩子，广义的繁衍是 **渴望创造比自己生命更持久的事物。** 广义的繁衍还包括传递知识和精神，包括创造出属于自己的事业和产品。 - 成熟期能够对他人的痛苦十分敏感，希望能够通过自己的努力，为他人、为群体带来改变。 - 一个受过高等教育的人，成熟期应为人生中最重要的学习时期，**严肃学习与创造性应用应该贯穿一生，认识世界，改造世界**，而不应是大学毕业后工作几年就一直躺平下去了，这是对生命和头脑的巨大浪费。 ## 老年期（60岁-） - 主要冲突：自我接纳和完善 vs 失望；解决这一冲突会从中产生睿智的能力 - 芒格在《穷查理宝典》中引用了一段[[谈品德 论老年]]，缓解老年痛苦的办法：被悉心度过的生活、追求有益的知识、高尚的品德、致力于提升自己。 - 从终点往回看，想缓解老年阶段的痛苦可以做的是：人品是底线、管理好身体健康、热爱工作、理解广义上的爱。 > 这一生不论结果，不论何时，你都在热爱着奋进着，你的生命熄灭后，其他的生命会继续与这一关切和爱共呼吸。和这种满足感相比，青春的逝去、岁月的遗憾和损失不算什么。——MzSavage