- Objective: - Breadcrumb: # 概念阐释 **Q1：费曼汉字识字的视觉识别顺序，并费曼为什么遵循这个顺序是重要的？** 第一步：语音-心理图像 婴儿到 2 岁时可以从图像中提取出形状的抽象本质，例如从物体的轮廓中提取出 T，Y，L，此时字词在幼儿眼里还是像整体的画面，而不是字，例如复会读成夏。 第二步：语音-字形对应 通过大量的阅读，积累大量的前缀、词根和后缀，完成语音形式的心理词典和语义与字形的匹配。知道夏和复不同，博和搏不同，靠拼音、偏旁部首辅助识字；没见过 Knight 也能读的出，因为知道 knowledge。 第三步：渐渐脱离语音辅助，书面字形为主，自主阅读 第四步：书写，在理解的基础上写 识字首先要看孩子是否有了自主识字的意愿，个体差异不同，相差一年都是正常的，有了想要识字的意愿就可以开始。其次汉字识字要从**基本笔画**开始，对应的英语学习是从**字母**开始。这是因为原型字母的原因，灵长类动物对于物体的轮廓的视觉神经元编码有着特殊的偏好。大自然中不常见的轮廓，例如Y,T,F，大脑在进化过程中需要善于识别。 **Q2：为什么在识字过程中要具备字形意识？它在汉字学习中扮演着怎样的角色？** 想要更好的抓取模式，就需要把整体画面的字“拆解为基本的视觉识别单元”，并通过“写大字”的方法清晰地识字，如果许多字模凌两可会影响阅读。 - 拼音可以辅助记忆，也可以通过音节意识和因素意识理解汉字的构成 - 部首有助于记忆和理解字的意义，比如狐狸是动物，所以狐是反犬旁，孤儿指的是没有人陪伴的孩子，所以是“子” - 写大字，熟悉汉字构成的基本单元，记住书写是从左往右，从上往下的顺序不能随意改变，抓住规律更容易记忆深刻  **Q3：汉字识字的进阶顺序是什么？目前你们进行到哪个阶段了？** 整个小学的总目标是识字，低年级不用放太多精力在写更多的字上，优先识字，保证阅读习惯。 1. 一级字表 3500 字，总量少，但高频字覆盖率高，能读懂 99.583% 的文章 1. 160 个字能读懂 50% 的内容，可阅读儿童读物 2. 一年级认识 700 字，会写 300 字 3. 不到 1000 字可读懂一般的文章 90% 4. 小学三年级前认识 1600 字，会写 800 字 2. 二级字表文史哲专业比较多用到    # 实例 # 相关内容 #### 了解汉字书写系统 - 《我们的汉字》 - 《白鱼解字》 - 《新华字典》最推荐 #### 怎样辅助识字？ - 测识字量： 买一本《通用规范汉字表》，将一级字表分为前、中、后三部分，各取样一页，算一下比例，就能大致估算出汉字识字量。 - 写大字： 一边用练写大字的方式，不是学书法，而是字面意义的“写大字”。把基本笔画和部首，写得很大，很清晰，反复练习，记住基本笔画的书写笔顺和名称。边写，边让孩子说出笔画名称。并且可以不要写在一整张纸上，而是一个构件写一张卡片，根据笔画和部首，或者形近字，声母韵母等等，玩一些卡片分组游戏。进一步强化汉字内部的结构意识和语音与意义，让音形义三个通路更顺畅。 - 刷卡片： 有学员提问时说孩子二年级快三年级了，没有仔仔细细把小学一二年级语文课本里所有的字词都做成卡片，让孩子掌握，又怕强迫孩子每天刷卡，会过于抵触。抵触的原因是焦虑，如果你不知道识字的总目标只有3500字，就会觉得识字是个浩大的工程，但是现在看到全部3500字，用刷卡的方式，即使一天只刷3张卡片，一年就能将1000字掌握得非常清晰牢靠。那就不会制定过高的目标，被焦虑搞得很抵触。后面详细讲卡片制作和刷卡安排。 # 参考资料 [5.2.1 汉字识字：识字顺序、字形意识、阶段和目标](https://www.candobear.com/p/t_pc/course_pc_detail/audio/a_65632034e4b023c044ffdfe0?product_id=c_63b3ecd315204_BvBI4JZz8205)