- Objective: 学习者需要怎样的支持-丰富模式 - Breadcrumb: 第一章 3.2 丰富模式还指自主探索 # 概念阐释 大脑天生偏爱“我的行为可以带来某种变化”的实验式学习方式，而不是坐在那里被灌输，被填压。 学龄前的儿童有70%的时间是在家里度过的，所以家庭提供安全（父母给到的**情感上的安全**和去除危险因素）且自由的探索环境，让孩子尽情的玩耍。 自主探索也能够更好地发现孩子喜欢什么，大人只要根据喜好提供素材，ta喜欢的就是ta现在最需要的。 # 实例 - 0 - 3岁的不插电环境 - 1岁大颗粒积木，摇摇铃，套杯，触摸书等玩具 - 1岁口欲期过了之后，准备积木，彩泥，沙子，水，纸笔等 - 做实验 - 观察结果 - 为什么会有这样的结果？- 为什么和预期的不一样？ - 儿童是天生的语言学家： - 早在18个月，孩子就能每天轻松学会10-20个词 - 用在元音上打拍子、学动物叫、模仿动作等方式提升婴儿对注意力 # 相关内容 丰富模式的支持不仅包括自由探索的空间，也包括可以交互的环境（玩伴、父母）  # 问题 - Q1：为什么说父母的责任并非是给孩子上课，而是体现在做减法，去除干扰和限制？ - Q2：为什么说所有的儿童都是天才语言学家？他们是如何学习语言的？ - Q3：作为父母，我们如何可以在家庭环境中为孩子提供更多的自主探索的机会？ # 问题答案 - Q1：为什么说父母的责任并非是给孩子上课，而是体现在做减法，去除干扰和限制？ 0-3岁的孩子，大脑就是为生成知识而生，他们不需要各种声光电、收集的刺激，在一个安全却自由度较高的环境里自嗨，同时与大人有情感和肢体的交流就足够了。 - Q2：为什么说所有的儿童都是天才语言学家？他们是如何学习语言的？ 3-4岁儿童的词汇量来自第一年以语音形式、妈妈语形式接受的词汇量。一对一的，主动活跃的语言交互是最好的学习语言的方式。比如在读到元音时，一边打节拍，一边颠一下坐在腿上的婴儿。也可以把绘本内容“演”出来，尽可能的多些肢体语言来吸引婴儿的注意力。 - Q3：作为父母，我们如何可以在家庭环境中为孩子提供更多的自主探索的机会？ 任何人类幼崽都不喜欢只是坐在那里被灌输知识，我们喜欢看到自己的行为会带来某种变化，喜欢在实践中学习。所以家长可以给孩子提供尽可能自由探索的空间，去除一些危险因素外，给孩子最大的探索自由。 # 参考资料