- Objective: 学习和知识的生理基础 - Breadcrumb: 2.2.3 条件反射的塑造力 # 概念阐释 经典条件作用classical conditioning： - if 摇铃铛，then 分泌唾液 - 经典条件作用是学习者被动接受环境刺激，不会采取主动行动![]() - 没有主动探索，完全是外部环境影响  #### 如何建立学习的正面强化 - 从生理和心理交互，家庭环境和社会环境的交互中得到正反馈，得到正反馈越多的事越热爱； - 不要把自己的高压、焦虑、恐惧转移给孩子； - 家长对知识和未知抱着开放和好奇的态度，容错度高； - 接受孩子的现状，根据ta的状态设置符合ta的脚手架； - 尽可能做一个好的引导者，将困难的任务拆分到孩子可以执行的地步，将陌生知识与ta熟悉和理解的事物相关联； # 实例 - 价值偏好：你喜欢什么、热爱什么，做得好的，得到正反馈多的就是价值偏好；（一直夸孩子游戏打得好，能不喜欢打游戏吗？） # 相关内容 #### 与我何干 柏拉图提出“所有学习都有情绪基础。” 我们的学习被我们的情绪影响，我们的情绪被周围的环境影响，要和自身的**生理和心理交互，和家庭、社会环境交互**。在交互的过程中，那些得到“正反馈”的事情胜出，获得学习者的渴望和热爱，得到“负反馈”的事让人感到恐惧和无聊。 > 对待知识和未知抱着开放和好奇的态度，会认真思考孩子提出的各种问题，并给出相应的探索路径。对待错误，容错度高，不会焦虑和打压，而是建设性解决问题。一家人经常一起玩数学游戏等需要积极动脑的游戏，例如一人说概念，其他人解释这个科学名词等等，将求知融入到生活的乐趣和亲子互动中。充满正向反馈的环境，会塑造个体的态度。如果遇到学习困难，可以试着排除一下，看在我们的环境里，是否存在伴随学习，伴随未知和不确定性，存在焦虑，恐惧和抗拒的态度。 负面强化特别容易来自于家长的“无形“影响，家长的焦虑和恐惧很容易被孩子感受到，家长紧张，孩子容易出错，家长在焦虑时容易紧盯目标，并要求娃达到目标，而孩子真正的水平和热爱没有得到共同注意。 我从小学到初中在学习上一直是非常自卑的状态，成绩一直不好，所以后面干脆自认为就是一个学习成绩不好的人，再怎么努力也没用。到了高中、大学开始意识到要学习，但也因为没有正确的学习方法，将就毕业。 但加入小能熊后，环境给到我很多正反馈，熊友、陈老师、Savage；队友在家庭中给到我很多正反馈；我也因为学习看到了自身变化，也是正反馈。到今年出去玩儿时发现，如果今天没有学习就会产生负面情绪，就和健身的人太久不动就觉得很难受一样🤣。每天学习成了一种条件反射。成年人如何爱上读书和运动，发现自己有了变化可能是最强烈的正反馈，会更加喜欢这件事情，再及时接上稍微有挑战的脚手架，让自己持续喜欢。 我虽没有娃，但我已感受到了我在娃的学习方面可能会出问题，因为我有种自己失去的不想娃失去的心理，可能会变成焦虑，这节课是一个很重要的提醒。**（我有没有？如果有如何改进？）** 对待张浩的问题感觉很像，不能让他对「周会」和与我工作形成负反馈。我的高压与焦虑（事情为什么总完不成）如果传达给他，他会更恐惧，会更加做不好。所以要**尽可能做一个好的引导者，将困难的任务拆分到孩子可以执行的地步，将陌生知识与ta熟悉和理解的事物相关联。** # 问题 # 问题答案 # 参考资料