- Objective: 学习的本质 - Breadcrumb: 第一章 1.3 人类是学习的物种 # 概念阐释 #### 先天基因编码 vs 后天终身学习的能力 - 先天基因数量会限制知识的数量 - 并不能灵活的应对环境中的新情况 - 所以依靠遗传的知识过于僵化不利于生存，越有可塑性的大脑，后天学习的内容越多，学习时间也越长，可以是终身学习 - 具体情况具体对待的判断力 - 创造性解决问题的能力 - 更新学习方法的元学习能力 #### 抽象概念能力与概念关联能力 - 人类在工作记忆方面远不如近亲黑猩猩，但黑猩猩无法理解抽象概念，也无法让不同的概念产生关联。 # 实例 > 鲱鸥看到红色的蛋，会发生行为错乱，因为红色意味着触发攻击软件，而蛋触发育幼软件，它一会儿攻击一会儿试图孵蛋的错乱行为意味着它没有学习能力，无法灵活判断究竟该运行那个软件。信天翁的雏鸟一旦掉出巢外（巢穴就在地面），父母会眼睁睁看着雏鸟就在脚边挣扎，也不会再管它，任它死亡。因为信天翁脑子里的育雏模型十分僵化：“只有在我巢穴里的，才是我的孩子”。 # 相关内容 > 因为人天生需要进化，所以追求学习和改进会使人感到快乐。佛洛依德说：“爱与工作是人类的基石。”《原则》 - [先天行为](https://zh.khanacademy.org/science/biology/behavioral-biology/animal-behavior/a/innate-behaviors) - 固定行为模式：小狗撒尿后会用腿蹬不存在的土就是写在基因里的固定行为模式。 # 问题 - Q1：蜜蜂和信天翁的例子，是如何揭示遗传知识的局限性的？ - Q2：你认为人类的学习能力和动物的直觉本能相比，有哪些优势和劣势？ - Q3：在教育孩子的过程中，我们应该如何平衡遗传知识和后天学习的重要性？ # 问题答案 - Q1：蜜蜂和信天翁的例子，是如何揭示遗传知识的局限性的？ 通过遗传编码遗传的知识数量有限，过于僵化，无法应对环境中的新情况。它们的行为更像是一种点对点的触发机制，如果发生1，只有应对方法1。 - Q2：你认为人类的学习能力和动物的直觉本能相比，有哪些优势和劣势？ 人类需要的学习时间更长。但是人类大脑的“出厂设置”（[[孩子天生爱学习 推论与概率统计]]算法？）却让我们具备了终身学习的能力，这意味着我们有： - 具体情况具体对待的判断力 - 创造性解决问题的能力 - 更新学习方法的元学习能力 我们牺牲了工作记忆，来获得抽象概念（[[孩子天生爱学习 心理表征]]）与建立概念之间关联（[[孩子天生爱学习 模型]]）的能力，让人类的知识大厦可以建立在前人的基础上得到积累。 - Q3：在教育孩子的过程中，我们应该如何平衡遗传知识和后天学习的重要性？ # 参考资料