- Objective: 大脑构造 - Breadcrumb: 第一章 2.2.1 首先，大脑不是一个被动的“物品”，而是会选择自己需要的数据来吸收 # 概念阐释 # 实例 # 相关内容 # 问题 - Q1：大脑的基本结构包括哪些部分？每个部分的主要功能是什么？ - Q2：什么是“灌耳音”教育方式？这种方式在现代神经科学的研究下是否有效？ - Q3：为什么说大脑不是一个被动的“物品”，而是会选择自己需要的数据来吸收？这对我们的教育方式有何启示？ # 问题答案 Q1：大脑的基本结构包括哪些部分？每个部分的主要功能是什么？ [[认知神经科学 三重脑模型]] Q2：什么是“灌耳音”教育方式？这种方式在现代神经科学的研究下是否有效？ 1. 无法获得注意力：我们的学习必须建立在有意义的价值之上，那些无意义的，没有明确喜好的东西不能吸引我们的**注意力**，也就不会被记忆。另一方面灌耳音无法通过视觉、触觉来让我们主动参与，也就无法调动注意力参与，所以听完不会留下记忆。 2. [[认知神经科学 cognitive neuroscience]]证据显示：神经科学已经可以做到基本实时跟踪大脑活动，并发现没有注意力参与，相应脑区没有反应，打破了“灌耳音”的神话。 - Q3：为什么说大脑不是一个被动的“物品”，而是会选择自己需要的数据来吸收？这对我们的教育方式有何启示？ 我们在学习的过程中不仅仅只是使用[[孩子天生爱学习 大脑皮质]]，更是由更古老的[[孩子天生爱学习 边缘系统]]来驱动，只有被我们喜爱的东西，情感上愿意为之投入的事情才能调动我们的注意力和记忆力，所以与其觉得学习是个压力，不如先想办法喜欢上它。 柳比歇夫在《奇特的一生中》写道： > 在剑桥大学时，对哪一项工作，我都没有像收集小甲虫那样热心，哪一项工作也没有像收集小甲虫那样使我满心喜悦……任何一个诗人在读到自己初次出版的长诗时所感到的喜悦，都不及我看到斯蒂芬斯出版社出版的《大不列颠昆虫画册》上‘查尔斯·达尔文先生收集’这几个具有魔力的字时所感到的那种狂喜…… # 参考资料