- Objective: - Breadcrumb: 4.1.1 所谓“听力”，听的能力到底是什么能力？ # 概念阐释 听力理解是**主动**抓取信息，进行**下意识的思考和分析**，根据长期记忆中的**背景知识和语言知识**，对听到的内容进行预期和判断，最终达成理解的过程。 #### 如何通过训练提高自己听的能力，特别是自上而下的听力理解？ 听力训练要进行自上而下和自下而上的并行训练。此方法适合于双语。自下而上指的是字词听辨，例如听写练习。 1. 增加词汇量。首先要记准发音，因为读不准的单词也会听不到。其次增加词汇量的意思是要积累句素，记住英文原句和短语，避免只背中文释义。增加词汇量的方法可以是「扩大阅读量」和「刷词汇卡」。 2. 拓宽知识面。背景知识越多，越容易得到我们的注意力，减轻工作记忆的负担，长期记忆和推理能力参与的更多，能够对听到的话形成更好的预期和理解，也就表现为听力能力强。 3. 听力考试本质上是在考验「争取在录音播放前读完题干，提前预判答案可能会出现的地方，然后等待听力中真正的重点句的出现」。 # 实例 哪些因素可能影响听力理解？ - 语境，包括背景知识和语言知识 1964年尔文·波洛克（Irwin Pollack）和J.M. 皮克特（J.M. Pickett）做了一个实验。把被试在休息室里的对话剪辑成个别的词抽取出来再放给本人听，结果本人也只能识别出自己说的话的一半。这证明了，在我们的对话中，我们依靠语境、彼此共同的背景知识和语言知识进行预判，最终达到理解的效果。 “街头募捐者：想不想买一面皇家全国救生船协会的旗？ 过路人：不买，谢谢！我总是在伯明翰我妹妹那度假。”这段对话我就没有理解，因为首先我不知道伯明翰在哪，和救生船协会的关系；其次我不知道不需要某慈善机构服务的人不需要为它捐款，这种文化背景。 「我的实例」，前两天刚好去了加州的环球影城，其中有一个项目是坐在游览车上参观环球影视公司的旧片场。导游的语速超级快，而我的英语词汇量也就7000左右，但我却能听懂大部分的讲解，就是因为我在电影方面的背景知识更多，讲解中提到的大部分电影我都看过。 - 语义+语音特征 我们在听别人说话时，不是听到了每个单词的准确发音，而是通过语义和对模糊吞音、连音的预判，大脑进行自动填充。 - It was found that the  eel was on the shoe.（发现在鞋子上。） - It was found that the  eel was on the orange.（发现在橘子上。） - It was found that the  eel was on the axle.（发现在车轴上。） - It was found that the  eel was on the table.（发现在桌子上。） 被试分别宣称自己听到了heel, peel, wheel, meal。 # 相关内容 - **音素**：区分语义的最小单位。例如heel, peel, wheel, or meal，/h/、/p/、/w/、/m/构成了不同语义的区别；再比如音素/p/和/b/就构成了词“pat”和“bat”的区别 - **语义**：可被理解的世界知识或语言 - **语音特征**：由一个音素或几个音素构成，在日常说话中，模糊的吞音和连读极为普遍，所以我们之所以能听懂自己和别人讲话，不是识别了严格意义上的因素，而是“抓取”到了表达含义的语音特征 # 参考资料 - [4.1.1 所谓“听力”，听的能力到底是什么能力？](https://www.candobear.com/p/t_pc/course_pc_detail/audio/a_653fa044e4b064a863bf0297?product_id=c_63b3ecd315204_BvBI4JZz8205)